嗨，您好，欢迎收听“凝聚共识，筑梦中华”系列栏目，我是今天的广播员顾怡萱。
社会主义核心价值观，是凝聚国家力量的精神纽带，是定向社会前行的根本指南，更是引领青年践行初心的不朽旗帜。它从国家、社会、公民三个层面，勾勒出时代发展的价值坐标。我们将循着12 项价值准则，在理论与实践的交融中探寻真理的力量，从校园生活到社会图景，从历史传承到时代使命，挖掘核心价值与青年成长的深层联结，让 24 字箴言成为青春路上的引路星。
（图片1：平等）
今天，我们将了解的是社会主义核心价值观中的平等。
平等，并非抽象的概念符号，而是贯穿权利平等、机会平等、规则平等的价值体系，是国家发展与社会治理的“基石”。从理论维度看，它既源于马克思主义人的自由全面发展的核心追求，要求破除身份、地域、资源分配中的隐性壁垒；通过教育平等、就业平等、社会保障平等，让发展成果更均衡地惠及全体人民。对国家发展而言，平等是创新活力的“催化剂”——只有保障每个个体平等参与竞争的机会，才能最大限度释放人才潜力，为科技突破、产业升级注入动力。对社会治理来说，平等是和谐稳定的“基石”，当教育、医疗等公共资源按规则公平分配，就能减少社会矛盾，构建人人有责、人人尽责、人人享有的治理格局。教育学院学生对平等的践行，正体现在日常学习与实践的细微处，课堂上，当有来自偏远地区、基础稍弱的同学提出疑问，大家不会投去异样的眼光，而是耐心倾听，老师也细致解答，给予同等关注；小组作业时，不论学生家庭背景、社会资源如何，都依据能力公平分配任务，各展所长，共同为成果努力。这些行为既是对“平等”理论的鲜活诠释，也是未来教育工作者的责任预演。
平等从不是遥远的理念，而是教育学子用专业能力为每个个体铺就的成长之路。对我们而言，践行平等绝非空洞的口号，而是立足教育学知识，在课堂与社会场景中打破壁垒，让每个生命都能平等享有发展机会，这是教育的初心，也是我们的使命。校园之内，课堂是践行平等的核心场景，关键在于用专业设计照顾每个学生的差异。面对基础薄弱、性格内向的学生，教育学子会运用“支架式教学”理念，将复杂知识点拆解为递进式任务，为不同水平的学生匹配目标；针对不敢发言的学生，会设计书面分享和小组接力的表达模式，让他们通过文字梳理思路，在小范围交流中建立自信。这种设计让原本“隐形”的学生逐渐主动参与课堂，真正实现不让一个人掉队，让课堂成为每个学生都能发光的平等舞台。校园之外，我们更用专业守护弱势群体的平等权利。乡村支教时，遇到特殊需求的儿童，会结合特殊教育知识制作触觉教具、录制语音课本，帮他们跨越学习障碍；社区服务中，针对学前儿童教育资源不足的问题，会利用专业优势设计“游戏化课程”，用绘本、积木和手工活动搭建趣味课堂，还会为家长开展育儿指导，教他们用日常物品开发孩子的能力。这些实践里，没有惊天动地的举措，却藏着教育学子对平等的坚守——用专业能力缩小差距，让每个个体都能在公平的阳光下，拥有追逐梦想的底气。
社会主义核心价值观是时代赋予青年的精神底色，更是砥砺前行的“压舱石”，任凭风浪起，心中的航向始终稳如磐石。当青春与核心价值同行，个人理想便有了更广阔的舞台，生命价值亦有了更深刻的内涵。愿每一位学子都能以核心价值为本，在校园实践中践行责任担当，在专业深耕中锤炼过硬本领，在时代浪潮中校准人生航向，让青春的脚步始终与社会进步同频、与国家发展同向，用实际行动书写无愧于时代的青春华章！
今天的内容到这里就结束了，感谢您的收听，我们下期再见!
教育学院（处）供稿