为推动2025级新生辩论技能从“观点表达”向“体系论证”进阶，教育学院辩论协会助理团队于本周晚自习时段，开展本学期辩论系列课程第四讲进班授课。本次课程以“辩题论证逻辑构建与论据高效应用”为核心，系统衔接前期辩题破题、观点提炼的基础内容，通过各种多样化的形式，围绕论证框架搭建、论据匹配方法及实战应用技巧展开专业指导，助力新生形成完整逻辑链路。
论证框架：从观点到体系的逻辑搭建
辩论助理结合本次中文辩题“年轻人应该做加法/减法”，系统讲解论证框架的构建方法：
1.核心判准确立——需基于辩题的群体特性，例如“年轻人处于成长试错期”，明确“何种选择更适配年轻人的阶段需求”为判准，避免论证偏离核心。
2.分论点分层——围绕判准拆解出“加法拓展认知边界”“减法聚焦核心目标”等分论点，各分论点需既独立支撑立场，又形成逻辑关联。
3.逻辑链路闭合——以“加法试错→积累认知→明确方向”为例，需确保分论点间的推导关系无断层，避免观点孤立。
趣味实训：从理论到实践的结合
针对前期辩论课程中同学们分享的观点，辩论助理们开展了多元有趣的活动形式，加强同学们对辩题的理解。讨论现场，正反方同学迅速聚焦辩题核心展开激烈交锋。
正方：支持“做加法”的同学结合校园生活提出“加法是拓宽人生边界，通过加入辩论社、志愿者团队等，既能锻炼表达又能积累社会经验”。
反方：持“做减法”观点的同学则反驳“减法是拒绝内耗，精简无效社交、聚焦专业学习，才能让精力更集中于核心目标”。
过程中，大家不断针对对方观点抛出疑问，思维火花在一次次反驳与补充中持续碰撞，不仅厘清了辩题的核心逻辑，更让前期课程中的抽象观点转化为具体可辩的实践思路。
答疑解惑：论证实操Q&A
针对上一讲同学提出的问题，辩论助理进行了解答:
Q: 如何避免分论点重复?
A: 可通过“各分论点对应判准的不同维度”区分，如“加法拓展能力”与“加法积累资源”分属能力、资源两个维度；
Q：数据论据如何查找？
A: 数据论据查找分三类：一是校内资源（图书馆知网搜“大学生+关键词”报告，或校团委《学生生活白皮书》）；二是官方平台（国家统计局年鉴、中青校媒《大学生报告》）；三是开源工具（问卷星收本校样本、镝数聚取行业摘要）。需注意数据的时效性与群体匹配度。
本次进班授课，通过系统的理论讲解与实操演练，帮助新生掌握了辩题论证的核心逻辑与论据应用方法，切实推动其辩论技能从“感性表达”向“理性论证”进阶。至此，本学期辩论系列化课程进班授课到此结束，后续将围绕“自由辩攻防”“结辩升华”等内容进行模拟辩论训练，助力新生夯实辩论基础、提升实战能力。