为贯彻落实我校“三抓三坚持”育人机制，加强辅导员辩论训练工作的组织能力和指导能力，促进我院学生的辩论整体水平，辅导员辩论训练指导交流会于2020年11月10日下午14：00在光华楼204室顺利召开。
（图片1:辩论训练指导交流会）
学前教育学院党总支书记答英娟老师、学前教育学院党总支副书记朱可老师、学院辩论训练负责人杜华萌老师及带训辅导员们莅临本次会议。会议邀请了明言辩论协会会长陈诺为带训辅导员们进行辩论训练指导讲解。会议共有两项议程：
（图片2:出席老师1）
（图片3:出席老师2）
（图片4:出席老师3）
议程一：辩论训练指导培训
（图片5:指导培训）
随着我校辩论训练工作的日益发展，学生在辩论训练中不仅要注重流程的规范性，更应加强对辩题的思考和剖析能力。辅导员作为学生班级辩论训练的指导老师，更应该掌握破题的方法和技巧，以此对学生开展具有针对性的辩论训练指导，为此，陈诺同学对辅导员们进行了破题立论思路解析。
首先，他提出辩题有三大类型，即定义型、推定型和判准型，并对不同类型辩题的概念和侧重点进行详细解释。
接着，他以校级及学院自拟辩题为例，和辅导员们进一步探讨了不同类型辩题应该如何做好破题。如“自由和压力哪个更有利于大学生发挥潜能”这一辩题属于判准型辩题，正反两方没有对错之分，辅导员们可以引导学生在前期准备上着重于思考比较的标准是什么，为什么己方更有利于大学生发挥潜能。
而针对“当前环境下，争取直接就业/继续深造是大学生本科毕业生的更优选择”这一辩题，辅导员们从大学生自身含金量和个人资历等角度，以及当前环境和更优选择两方面，讨论如何引导学生走出辩论的逻辑闭环，更好地进行辩论训练。
最后，陈诺总结提出了学生在破题中应遵循的原则。其一，要找到双方辩题的交叉点，深入挖掘辩题的内涵。其二，要结合当前环境，明确辩题的限制范围，从而展开辩论。
议程二：辅导员带训问题交流
临近期中，班级的辩论训练工作步入正轨，但是也不乏存在一些问题需要解决。辅导员们结合各自班级辩论训练的进展，提出了带训过程中的问题。
其中有些也是多数学生存在的共性问题：如同学们在辩论训练过程中多次看稿，如何降低对文稿的依赖性？辩论稿的内容与网络上的资源有较多重合，如何减少已有资源对学生思维的限制？如何增加学生辩论训练的深度和质量等等。
辅导员们针对此类问题交流了各自观点，大家普遍觉得应该培养学生形成逻辑框架而非是对文稿的依赖，同时也要引导学生借用已有观点形成自己的论点，加强对辩题的理解宽度和深度。
陈诺同学还结合自己的辩论经历指出，可以让学生多看精彩的辩论比赛，学生在观看的过程中要注重分析双方辩手的意图以及思路，从他人身上中不断累积经验，这也是提升自我能力的一种方法。
至此，辅导员辩论训练指导交流会顺利结束。相信在未来的训练过程中，辅导员们一定能带领同学们攻克这些难关！
学前教育学院（处）供稿
撰稿/高馨
沈程宏