为落实我校“三抓三坚持”的育人机制，推动学校辩论训练的发展，验收我院辩论训练的成果，以赛促训，学前教育学院党总支于2020年11月18日中午在日华楼四楼辩论训练室展开中英文辩论训练考核。本次考核采取实战辩论的形式，8位带训辅导员随机抽取辩题，同年级的组别交叉组成正反方进行对抗赛。
担任本次考核的评委有：学前教育学院党总支副书记朱可老师、学前教育学院中英文辩论训练负责人杜华萌老师、各位带训辅导员以及辩论训练督导组成员。
本次考核的20级学生由辅导员推举参加，18级和19级的学生从辅导员所带训小组中抽查参加。所有评委对七组辩手们的精彩表现都给予了客观公正的打分以及评价。
参加本次考核的同学分为三个组别，第一个组别为20级学生，包含三场比赛，对抗赛的正反双方辅导员分别是：张子璠老师、李思涵老师和杨荻老师。第二个组别为19级学生，包含两场比赛，对抗赛的正反双方辅导员分别是：杜华萌老师、朱奕非老师、朱可老师。第三个组别为18级学生，包含两场比赛，对抗赛的正反双方辅导员分别是：朱奕非老师、郭阿诺老师和姜婷婷老师。
本次辩论期中考核共有五个辩题，分别为：
1.人工智能会不会埋没人类的未来？
2.在校大学生积累知识重要还是塑造人格重要？
3.纪律促进/限制大学生个性的发展？
4.自由和压力哪个更有利于大学生发挥潜能？
5.当前环境下，争取直接就业/继续深造是大学本科毕业生的更优选择？
第一场和第七场的辩题均为：人工智能会不会埋没人类的未来？
正方认为人工智能将埋没人类的未来，它的飞速发展渐渐取代了劳动人民的工作，导致大量人群失业。人工智能使人类产生惰性，丧失了许多基本能力。
反方则认为人工智能可以帮助人们更好的生活，让人们脱离繁琐，复杂的工作，从事新兴职业。
两支队伍都准备得十分充分，在开篇立论时甚至能够脱稿陈词，语言流畅且清晰。在辩论过程中，双方都在寻找对方的逻辑漏洞，同时将论据结合实际，以求有力地论证己方的观点并驳斥对方论点。最终第一场对抗赛由反方获胜，第七场对抗赛由正方获胜。
（图片1：考核照片1）
（图片2：考核照片2）
（图片3：考核照片3）
（图片4：考核照片4）
（图片5：考核照片5）
第二场的辩题为：在校大学生积累知识重要还是塑造人格重要？
正方认为积累知识更重要，阐述了知识能和实践相结合，有益于大学生进入社会后的发展；积累知识也是获取学习能力的过程。
反方认为塑造人格更重要，人格问题会带来社会问题，好的人格才是大学生学习的前提。
两支队伍在辩论过程中展开了激烈的交锋，可谓是针尖对麦芒。双方纷纷列举了大量贴切辩题的具体事例，并且结合了他们自身的经历，使得其论点深入浅出，引起在座各位评委的共鸣。在紧张的几个来回对抗之后，以正方获胜告终。
第三场的辩题为：纪律促进/限制大学生个性的发展？
正方从纪律可以进行自我约束，从而更好地发展个性，能让人更适应日后社会上的秩序为论点展开精彩的论述。
反方论述了纪律和个性是相矛盾的，以纪律会带来思维的僵化，不利于发展个性为由，与正方开展了激烈又精彩的较量。
双方辩手分别对辩题当中的纪律和个性的特质进行了很好的定义和阐述，基于这个前提，双方提出的问题也是尖锐且刁钻，互相直击痛点、据理力争，场面一度十分激烈。在历经了层层比拼之后，本场对抗赛由正方获胜。
第四场的辩题为：自由和压力哪个更有利于大学生发挥潜能？
正方认为自由不是放纵自己，自由可以让大学生有足够的选择机会，可以挑选自己感兴趣的内容来发挥自己的潜能。
反方则认为压力可以让大学生有动力去挖掘、发挥自己的潜能。
两支队伍的唇枪舌战十分精彩激烈，双方各自抓住对方的漏洞，举出反例回击对方。在自由辩论时双方进入焦灼状态，但他们没有因此而慌张，反而展现出优秀的团队协作能力，一边记录对方的观点，一边整理思路给队友，双方都辩得难舍难分，谁也不肯退后一步。在双方都各抒己见、据理力争之后，评委宣布反方获胜。
第五场和第六场的辩题为：当前环境下，争取直接就业/继续深造是大学本科毕业生的更优选择？
正方辩手从现实的利弊出发，阐述了直接就业能获得的经验对自己职业方向的明确更有利。
反方辩手则论述了考研带来的是理论知识的延伸，对自我修养的全面发展更有益，这也将成为日后工作中强有力的竞争优势。
双方辩手逻辑清晰、条理分明，营造了浓厚的辩论氛围，展现了极高的临场反应能力，每一次的论述都争取用足时间输出己方论点、回击对方论点，在小结中也举出了不少具体事例和精确的数据，使己方论点更有可信度，赢得了在场评委的一致好评。最终，第五场对抗赛正方获胜，第六场对抗赛反方获胜。
至此，学前教育学院党总支中英文辩论训练中期考核圆满结束。通过本次辅导员班组对抗赛，辩手们互相切磋，提高了辩论技巧，锻炼了思辨和临场反应能力，更积累了实战经验，达成了以辩明论的目的，相信在以后的辩论训练中，同学们一定能大放异彩！
学前教育学院（处）供稿
撰文/吴茜 朱翁妍萼