为贯彻落实我校“三抓三坚持”育人理念，总结反思我院辩论助理团队本学期以来的工作情况，进而更好地把握目前学院在推进辩论训练中的关键问题，提升高年级班组的辩论质量，确保学院辩论育人成效，学前教育学院党总支于2022年11月17日下午在光302召开2022-2023学年第一学期学前教育学院第一届辩论助理团队期中研学会。学前教育学院党总支书记答英娟、学前教育学院党总支副书记朱可、学前教育学院辩论助理团队指导老师朱奕非，以及学前教育学院第一届辩论助理团队全体成员出席会议。
（图片1：合照）
8位大二、大三年级辩论助理针围绕三个层面——各自带班情况、特色辩论教学方法与教学设计思路、以及训练中的问题与不足进行了深入分析与汇报。
辩论助理杨欣妮涉及大二大三两个年级的跨年级指导任务，她重点指出辩论助理在规划整体带训思路时，应在明晰大二、大三的辩论训练分层目标的基础上做进一步细化，有针对性地设计和分解每一次的辩论任务，即大二年级重点抓训练质量，强化破题与总结陈词环节；大三年级着重于抓成果巩固，更注重于辩论训练的灵活与成效体现。辩论助理田俊琦提到个别大二班组因涉及上半年疫情基础稍薄弱，在推进训练的过程中既要“提”辩论基础又要“升”辩论对抗。辩论助理范一旖以兴趣为抓手，联动辅导员与班级辩论训练负责人，设计了一系列有趣的活动，来激发学生对辩论的热情。其他辩论助理也就各自的带班情况汇报了目前班组辩论训练进展、进班指导技巧与进班指导方法。
（图片2：辩论助理杨欣妮汇报工作）
辩论助理在研讨现阶段的问题与困难时，普遍反映了一些共性问题：
一是辩论破题层次低，部分小组对于破题不够重视，对于如何破题缺乏方法，停留于表层。部分学生在一辩开篇立论中，存在对辩题中主体的定义和判准不清晰与遗漏的情况。
二是辩论深度稍浅薄，部分小组在自由辩论过程中，缺乏对抗性，习惯性地提出一些与辩题本身无直接或间接关联的无效问题。
三是辩论应变能力差，在四辩总结陈词环节，缺少对整场辩论的宏观思考与价值升华，无法针对现场对方辩手的一些问题和不足做出应变、归纳与总结。
四是线上辩论训练效果不理想，由于疫情与专业实习见习等客观原因，部分高年级组别实行了线上形式的辩论训练，整体训练成效比起线下训练较差。
五是将“辩论训练”与“辩论”混淆，将训练当做打比赛，有时为了输赢刻意规避了对方的观点，失去了通过训练提升逻辑思维能力的价值导向。
围绕这些问题，辩论助理们也提出了各自的解决方案与设想，如延长准备阶段的破题环节酝酿周期确保破题充分有效；针对自由辩论环节、开篇立论与总结陈词环节制定模块化教学任务的设想，强化辩论纵深，提升自由辩论的对抗强度与力度，并对总结陈词阶段进行专项梳理；引入“辩论助理&辩论队”一体联动机制，由辩论队的专业辩手进行统一规范性破题，给出具有导向性的破题思路，辩论助理则基于这些思路，在指导各组推进辩论过程中，进一步夯实辩论质量。
（图片3：老师查阅辩论助理团队工作手册）
辩论助理团队指导老师朱奕非代表团队向党总支汇报了辩论助理团队第一阶段的工作，并点评了各辩论助理的研讨学习内容。他强调，高年级辩论助理在辩论训练工作的推进过程中需要把握“三个聚焦”：一是要聚焦于辩题准备环节，特别是破题，要帮助同学们充分深入理解辩题并把握关键要点；二是要聚焦于自由辩论环节的对抗性体现，培养同学们建立起辩论中的思维碰撞意识，强化资料积累与查阅能力，避免刻意回避问题而违背辩论训练提升学生逻辑思维能力口头表达能力的初衷；三是要聚焦于开篇立论与总结陈词，辩论助理要抓住开篇立论环节，定义和判准要清晰不遗漏，同时抓住总结陈词环节，让结辩不能仅仅停留在准备的稿件上，更要根据对方的现场的观点进行反驳与总结陈述。他指出，辩论助理要“透过现象看本质，在矛盾中求发展”，辩论助理不仅仅只是在辩论训练指导工作中发现问题，更需要以学生为主体，思考问题形成的原因，联动好带训辅导员，从而找到问题解决的方法与可能性。
（图片4：朱奕非老师讲话）
党总支书记答英娟对辩论助理的工作予以了充分肯定，并对全体辩论助理充分下沉至各班组的敬业精神予以高度赞扬。她认为辩论助理团队的工作对带训辅导员的辩论专业性予以了强化补足，具有不可替代性。同时，她提出“兴趣是最好的老师”，只有同学们对辩论产生兴趣，才能积极地开展班级辩论训练，提升个人辩论能力，从而提升全院学生的辩论水平。她希望全体辩论助理在后续推进辩论训练的过程中，能够通过“一分解、二明确、三落实”三步路径，即分解训练目标、明确教学方法、落实训练过程的方式来发现问题，进一步了解问题所在，然后有针对性地去解决问题。此外，她向全体辩论助理提出了以下三点期望：一是希望辩论助理要带动同学们辩论的积极性，通过兴趣为导向来辐射更多学生全身心投入训练，提升能力。二是辩论助理要积极思考通过何种教学方法、措施来帮助提升各班组中不同学生的辩论能力，因材施教，去帮助带训辅导员解决技术层面的难题。三是辩论助理要提升个人能力和整体发展，通过指导班组同学们提升辩论能力的同时，也进一步提升辩论助理个体的综合能力，成为一名“既能打辩论、又能做指导、还能懂管理”的全面复合型天华学子。
（图片5：答英娟老师总结讲话）
学前教育学院（处）供稿