2021年10月16日，由上海师范大学外国语学院主办，上海师范大学天华学院协办的“‘双减’政策下上海基础教育英语教学改革新挑战与新机遇研讨会” 在上海师范大学外国语学院顺利召开。来自静安区教育学院附属学校、华东政法大学附属学校、上海市教育委员会青浦清河湾中学、上海市实验学校、上海市世界外国语中学等四十位专家学者参加了本次线下研讨会。上海市格致初级中学等46家学校87位指导老师参加了线上会议。
主旨发言阶段,陆建非教授做了题为“准确辨证地看待和实施‘双减’政策下的英语教学改革”的演讲，他认为“双减”的目的是：一、使教育回归公益的本真和育人的真谛；二、“双减”是一个耗时费力的系统工程，不可能一蹴而就；三、“双减”抓住了“课堂教学质量”这个根本，教师的第一战场是课堂， 教好书是师者之天职；四、“双减”推进了人的全面发展，使“五育并举”变得可能，激励学生锻造确定的能力，以应对不确定的世界；五、“双减”之后学生需要高质量的家长陪伴课后服务亟需转轨，培训机构改弦更张。
陆建非教授强调学习英语并非是熟识一套外语语言知识，而是练就一种外语能力，以期实现顺畅、得体、愉悦、有效的跨文化交际。英语学习效果不尽如人意，原因是多重的。语言学家乔姆斯基指出，人类先天语言能力是生物遗传的结果，语言学的本质是认知心理学，而且最终是生物学的一个部分。作为言语获得基础的这种天生机制在后天必须及时地暴露在语言的反复刺激下才会被激活，而这个关键时段就在青春期之前。科学研究表明，打通布罗卡斯区是学习语言的“捷径”，3岁到12岁确实是人学习语言的黄金时期。
陆教授认为母语和母文化的退化是“世界现象”，不能只怪英语。我们决不能把学习母语和学习外语割裂开来，甚至对立起来。淡化学习外语的功利性，运用母语“习得”的规律，不断创设各种场景和方式，这是英语教学改革的主攻方向，而且必然是长期的艰辛探索和科学实践。
（图1 陆建非教授做题为“准确辨证地看待和实施‘双减’政策下的英语教学改革”的主旨发言）
分论坛阶段，与会专家学者通过高等教育与基础教育的联动探讨上海英语学科教学改革新举措。大家分别从英语师资培养、基础性考查和能力兼顾、课堂转型、作业的设计与实施、提高校内学习品质、初高中英语衔接教学、英语课后服务资源的开发、教师发展、教师的职业焦虑和应对、教学法改革、英语阅读教学的变革与走向等方面做了发言。
在下午“高等教育与基础教育联动”的分论坛上，初等教育学院胡雅楠老师做了题为““双减”政策下小学英语师资培养的新观点”的发言，胡雅楠老师首先向与会者介绍了上海师范大学天华学院初等教育学院,指出在小学英语师资培养上,学院经过多年的努力，提出着重培养学生教法能力、语言实践能力以及人工智能素养的观点，并总结出一套行之有效的方法。
第一，“双减”政策对小学教师提出了更高的要求，为了在就业时发挥学生“熟悉教法、上手快”的优势，初教院要求学生在校期间就熟悉小学教材，为此学院通过辅导员组队专门成立“跨年级学生实践能力学习共同体”。在共同体中，大一新生担任教材分析员和教案收集员；大二学生担任教案创编员和初级试讲员；大三学生作为高级试讲员和督导员，在修改完善本组内大一大二同学教材分析、教学设计的基础上，进入微格试讲。大四学生在之前充分演练的基础上，前往小学实习。
第二，学院突出培养学生的英语实践能力，除了进行“活力课堂”教学改革，学院积极组织学生参加各类全国大赛，收获颇丰。例如我校连续13年组织师生参加“韩素音国际翻译大赛”，辅导总人次超过1000多人，14年来共摘得58个奖项。
第三,小学教育专业从今年开始，将5门人工智能课程写入培养方案，包括《人工智能概况》、《人工智能编程语言》、《人工智能技术》、《小学人工智能教学应用》以及《人工智能跨学科教学应用》，相信这些课程的开设会提升未来小学英语教师的智慧教学的能力。
本次研讨会上专家学者就英语学科发展和英语师范人才培养形成如下共识。“双减”政策旨在扭转应试教育，英语教学应以能力培养为驱动，与之相应的考核方式、教学内容和方法、作业内容和形式都须改变，课堂也应随之发生转型，课内外英语学习的内容和方式将更加丰富和多样化，英语师范人才应具有更多的跨学科知识和多种才能和才艺。
初等教育学院英语专业和小学教育专业通过此次研讨会,对“双减”政策和上海市中小学生英语课程计划落实有了更深刻的认识。未来，初等教育学院将以更饱满的精神状态，以上海市一流专业本科建设点为契机，完善师范类人才培养，从而全面打造基本功扎实、专业能力全面的实践型小学教育人才。
（图2 陆建非书记率初等教育学院教师代表参加会议）
（左起:邢靖文、王晓岚、吴彬彬、陆建非、胡雅楠）
（图3 与会代表合影）