为了深刻落实我校“三抓三坚持”的“抓中英文辩论训练”的方针，培养同学们的语言表达能力与逻辑思维能力，在党总支的指导下，18学前1班、2班、3班与4班以及18学前（中本班）的同学们积极推进辩论训练，结合了热门辩论综艺《奇葩说》等多样的形式，进行了辩论形式的革新，以下是对这半学期辩论训练的中期总结：
一、带训班级具体情况：
本学期我共带训22个辩论小组，分别是18普通学前1班、2班、3班、4班与18学前（中本）班共5个班级22个辩组。
二、本学期辩论训练形式革新及准备工作：
本学期的辩论训练结合了热门辩论主题综艺《奇葩说》的形式，辩论风格变得更加自由，辩题的选择也更加多样，虽然是唇枪舌战的辩论，但是氛围相较之前的更加轻松、活泼。本学期辩论训练的准备工作十分充实，首先，我召集了各班辩论总负责人在开会，向各辩论组长介绍了本学期的辩论训练计划并下达了本学期的辩论任务，注重强调了本学期辩论训练的主要形式革新，希望各班负责人负责任地落实本学期的辩论训练。
三、辩论中期考核总结
18学前1班：
第一小组：
辩题：大学生晚上是否有必要断网
小组辩论表现：观点清晰，思路清楚，但是没有深挖辩题，对辩论的深度还不够。同学们对于自由辩论的掌控能力越来越好，完全即兴，观点清晰，能够抓住对方的漏洞进行反驳。一辩四辩无法完全脱稿，导致观点说服力不够。内容的深度还有所欠缺，还需要对辩题进行深一层次的理解。
（18学前1班第一小组进行辩论考核）
第二小组：
辩题：大学生学习靠自律还是他律
小组辩论表现：正反方观点明确，都能够熟练掌握辩论流程，所有人准备充分，思维敏捷，能够及时回答对方辩手的问题，是一次精彩的较量。但是切入的角度太单一了，没有多方面的去剖析。
（18学前1班第二小组进行辩论考核）
第三小组：
辩题：人工智能的规范发展主要靠法律还是伦理
小组辩论表现：：双方辩手的应变能力有很大进步。自由辩论环节生动激烈，能够揪住对方的话题细节来回答和提问。整体有了攻击性，不再那么平淡的阐述自己的观点，而是据理力争。但因为话题本身是很广泛的，双方过于讲述大道理。
（18学前1班第三小组进行班级辩论考核）
第四小组：
辩题：人的自我实现是过程重要还是结果重要
小组辩论表现：这组辩论比较犀利的。不敷衍，有认真准备辩题，没有冷场尬场。对辩题的字眼和题都扣的非常细。但是有时候辩着辩着就辩到了其他的问题上去，容易走偏，或者就是自己的立论的论点不够明确，不够站的稳。
（18学前1班第四小组进行班级辩论考核）
第五小组：
辩题：人的自我实现是过程重要还是结果重要
小组辩论表现：该小组辩论过程的衔接紧密，双方辩手之间的反驳和回答都很激烈，整个氛围也有专业辩论的样子，自由辩论也有来有回，唇枪舌剑，但是一辩和四辩看稿的次数比较多，自由辩论的冷场现象依然存在，一方可能会被另一方问的措手不及，没有人可以继续反驳，也有一些组员因为思路跟不上站起来发言的次数较少。
（18学前1班第五小组进行班级辩论考核）
18学前2班：
第一小组：
辩题：人的自我实现是过程重要还是结果重要。
小组辩论表现：小组成员能将自己方的观点说清楚，准备材料比较完整。自由辩论环节，各种不同的思想更是相互碰撞，但是在有时候在辩论过程中会有跑题的现象，有时候会有短时间的停顿，说明同学们的思维以及逻辑仍然需要进一步锻炼。
第二小组：
辩题：凌晨1点大街上空无一人到底要不要乱穿红灯
小组辩论表现：正反双方分别从伦理道德和时间自由安排两个角度由浅入深层层深入剖析辩题。不要穿红灯的一方提出了法律是底线，人的要求必须要高于底线。穿红灯的一方提出了红灯的目的是为了告诉我们守规则，在这个特定的场合下，没有车辆没有摄像，红灯失去了应有的功能，我们明知没有危险我们就能早点穿过马路快一点回到家中。在唇枪舌战中大家对法律的理解更加的深入，并提出了自己对法律的看法。
第三小组：
辩题：不要面子是好事还是坏事
小组辩论表现：在本次辩论训练中，组员都能够踊跃参与答辩。虽然在辩论过程出现过答不对题，混乱辩题等情况，但是总体辩得还是可以的，大家能从不同的角度想问题，举一些古代的例子来佐证自己的观点。辩论到最后大家还意犹未尽，这种精神很值得提倡。
第四小组：
辩题：大学生应该求精还是求博
小组辩论表现：在正式辩论前准备充足，自由辩论时，一些从前不敢开口，不会开口的同学也站起来发表了自己的观点，尽管只有一两句话，却也打破常规，敢讲敢说。此次辩论比较顺利，因为辩题贴近大学生活，组员都能较好的进行辩论。
18学前3班：
第一小组：
辩题：大学生学习应该求精还是求博
小组辩论表现：一辩开篇立论，理论清晰有条理，二、三辩在自由辩论环节气势较强，自由辩论环节的时间把控较好并没有出现特殊情况，但是对于稿子依赖性仍旧很大，四辩的总结完整有条理，指出对方辩友在前几个环节有逻辑错误的同时分条阐述了自己的观点。
第二小组：
辩题：大学生学习应该靠自律还是他律。
小组辩论表现：各辩方相互配合，有问题和不足会及时解决，辩题和大学日常生活息息相关，也应该关注的问题，面对这个辩题，各组员能做到有话可说辩论过程井然有序。
第三小组：
辩题：人生的自我实现时过程重要还是结果重要。
小组辩论表现：开篇立论上面两个一辩都做到了对稿子很熟悉，做到了脱稿，掌握着自己的节奏进行辩论，也很有气势，还有一些紧张，导致会有一些不自然。自由辩论有眼神交流和肢体动作，声音上也很到位，且问题和回答都很尖锐。四辩对稿子比较熟悉，能脱稿但有些不太自然。
第四小组：
辩题：大学生学习靠自律还是他律
小组辩论表现：一辩能够对辩题进行深入辩论，再从多角度进行有调理有层次的，由浅入深进行论述，攻辩小结的处理很好，有气势。二、三辩在自由辩论环节参与度高，能及时备好资料并且灵活运用，四辩，能够针对整场辩论进行及时总结，辩论稿逻辑较严密主席的声音较轻，控场能力不错。
18学前4班：
第一小组：
辩题：人的自我实现是过程重要还是结果重要
小组辩论表现：正反方的一辩的开篇立论完成度很高，二辩和三辩很明显没有提前对稿，所以提的都是很符合生活实际的问题，在自由辩论的时候，双方的每位辩手都很积极，双方四辩在总结的时候，都很好的把本队辩手没有提及的点融入进去，并明确表达了自己的立场。
第二小组：
辩题：大学生晚上断网是否真的有必要
小组辩论表现：一辩总结陈词的时候简明扼要点出中心论点，在攻辩时双方的问答都很激烈气氛很到位，二三辩全靠临时发挥以及在辩论前准备的资料，全用心思考如何应对、如何回答。在自由辩论环节，双方富有逻辑，总体综合素养提高很多，在四辩总结时结合了实际，而且有根据场上的问答进行临场发挥。
第三小组：
辩题：大学生晚上断网是否真的有必要
小组辩论表现：正反双方的开篇立论，都很清楚表达自己的观点，在攻辩环节的时候，有时候会停顿，并且出现了几次笑场。自由辩论很激烈，双方辩手都抛出了很多新鲜的问题，总结时略显简单，没有具体结合之前本队辩手现场提出的问题，可以看出是在单纯的读之前准备的稿子。
第四小组：
辩题：大学生靠自律还是他律
小组辩论表现：正方观点大多用学校校纪校规做例子，说这些规定的条例论证他律的重要，反方观点也将观点放在学生业务学习的方面，双方都将小的点阐述的比较细致，但是大的点不够详细，两个方面不够均衡。
第五小组：
辩题：人的自我实现时过程重要还是结果重要
小组辩论表现：本次辩论所有同学对于辩论流程和方法都很了解。队员在辩论训练中的综合素质比起以前整体提升，学会互相合作、互相学习、互相交流为达到更好的辩论效果。但是一辩和四辩在辩论中还有长时间读稿的现象发生，攻辩攻方问题过少，答方偶尔有耍无赖的现象发生，自由辩过程中经常有重复观点的现象，说明准备还是不够。
18学前（中本贯通）班：
第一小组：
辩题：大学生晚上是否应该断电。
小组辩论表现：此辩题是可以引起同学们热情讨论的一个辩题，同学们通过不同的辩论角度，寻找了有力于自方观点的论据。由于和自身生活密切相关，同学们的辩论角度比较多样。在辩论过程中，有基本大纲与观点引入，总体效果还算比较不错。但对于攻辩和自由辩论环节，双方辩手的切入角度明显是不够的。
第二小组：
辩题：对于爱情当中是否应该谁错谁道歉的评价
小组辩论表现：这个辩题是作为大学生很感兴趣的话题并且是一定会经历的，可以看出来同学们针对这个辩题准备了很多具体实例与道理，但同学们总是会在辩论过程中掉进一个爱情当中是否应该男生先道歉这个误区当中。
第三小组：
辩题：职场上能力更重要还是人缘更重要
小组辩论表现：在辩论中，大家太容易紧张了，除了一辩的开篇立论、攻辩小结和四辩的总结陈词环节，同学们在攻辩和自由辩论环节总是会有很长的空白时间，之前所营造的紧张刺激的氛围也有所下降，双方辩手的思维转动的还是不够快，语言的组织与表达能力也不够好。
第四小组：
辩题：职场上能力更重要还是人缘更重要
小组辩论表现：这个辩题对同学们之后毕业的道路是很重要的，很明显可以感受出双方辩手做了很充足的的准备，辩手们接的也很好。每一个辩题出来的时候，大家都很有热情回答，接的很流畅，甚至会出现抢答的情况，这样的辩论氛围显然是很好的。而且双方辩手切入的点很多并且很有特点，举了很多身边的事例，而不是一味空谈人生哲理。
四、本学期辩论训练中期总结、指导与展望
总结：同学们大一的时候辩论的形式一直很单一，而且略显严肃，同学们很容易失去对辩论的兴趣，对于同学们来说，辩论变得更像一个任务，而并非对自己能力的拓展，针对这一现象，我对本学期的辩论形式做出了一些改变，辩论的重点主要在于同学们在较为自由的环境下如何锻炼并提高自己的思辨与语言表达能力。具体总结如下：
1、辩论形式变得多样化，全新的辩论形式更多是对辩论组长的考验，组长的组织能力如果不够，辩论的质量会显而易见的下降，这也提醒我们应该对组长的能力进行培训加强。
2、同学们辩论能力的参差不齐。在我对小组成员辩论的观察中，我可以很明显地感受到小组成员之间辩论能力的差异。有些同学的反应能力和语言组织能力不突出，经常会出现在自由辩论环节，无法对对方辩手进行观点上的反击，这恰恰应证了辩论训练的重要性。
3、对于辩论训练事前的准备不足，更会影响整场辩论训练的质量。一个观点需要双方的辩论论据去佐证，如果同学们不对辩题进行一定的事前了解，很有可能会出现论证论据偏离辩题的情况，这样的辩论训练也只是在浪费时间而已。更何况，同学们现在的知识面还不够广，切入辩题的角度也不是很多，事前准备与辩题相关的知识可以保证你在自由辩论的时候至少有事例可以去佐证。
展望：
辩论训练是我校的特色育人课目，也是重点工作，旨在锻炼学生的思辨能力，在辩论训练及考核的过程中，能看到学生的成长，能及时应变，多思考，对待辩论训练的态度认真，准备也很充分，但是从目前来看仍然存在读稿和事先对稿的情况，或多或少的在辩论中出现不自然的情况，大多数组别还是能较自然且完整的进行辩论。
希望在后续辩论考核工作中，能看到学生的进步，锻炼逻辑思维能力，能在不提前对稿的情况下自如的应变，能跳出固有思维，加强跳出圈子，多角度的去思考准备辩题，以便在训练和考核中能不慌乱，冷静应对。准备材料方面可以更加丰富，破题要更加深入，多用权威的和真实的理论和事例来进行论证。另外，在肢体动作、语气、声调和气势方面，希望学生可以多训练，加强自己的气势，真正达到辩论训练的根本目的。
学前教育学院（处）供稿
撰文/何忠冲