为落实董事会“三抓三坚持”工作任务，根据学校在全校学生中开展中英文辩论训练的指示精神，提高学生们的语言表达能力、思维应变能力、团队协作能力。
学前教育学院辅导员朱可老师组织所带3个班级（19中美合作学前教育1班、19中美合作学前教育2班、19中美合作学前教育3班）共计10个辩论小组，从第六周开始至第十周结束，已经完成了至少三次的中文辩论训练。
（图片1：会议照片）
除此之外，朱可老师还及时召开中英文辩论训练动员大会、辩论训练中期组长推进会，总结反思中文辩论训练的成果和不足，以保证接下来的英文辩论训练有序推进。
（图片2：动员大会照片）
辅导员点评
19中美学前1班
第一组
训练情况总体良好，同学之间都有各自不同的想法，同学们都在自己擅长的领域积极发表自己的见解，思想的碰撞、思维的突破在这几次的训练中都得到了很好的体现。
针对自由和压力的双方的论点论据都准备的很充分。尤其组长能够借鉴在辨协的工作经验去指导本组的训练，值得肯定。
第二组
在三次辩论训练中，同学们的积极性都逐渐提高但是在辩论过程中明显发现，同学们对于辩题的剖析解读不够深刻。对于自由辩论这个环节同学们相对比较薄弱，经常会出现冷场的现象，希望能够在下次的训练中有所提高和改进。此外，同学们目前还不能完全脱稿，希望能够尽量脱稿完成辩论。
第三组
本组的辩论一直在强调“直接就业还是继续深造”，始终将继续深造停留在考研这个层面上来论述，这些问题的产生根本原因是背景资料准备不够充分。
这也是打破同学们心中思维定势的最好方法，我们要明白这个社会的立足之本不是一味去捍卫一种世界观，而是接受和包容更多你曾经认为的异己，你曾经看不惯的言论，你曾经不能接受的三观，从而培养自身强大的内心和严密的逻辑感。
第四组
双方一辨的立论都很不错，但是本组在自由辩论环节时候，个别辩手在论述观点的时候比较分散，从而使得大家在论述的时候容易偏离主题。希望能够多加强辩手们的互相配合，尤其是多多查阅丰富相关事例数据分析的资料。
（图片3：辩论照片1）
（图片4：辩论照片2）
19中美学前2班
第一组
本组最大的问题就是缺乏实际例子，没有合适的论据证明自己的观点。且有几位同学在阐述己方观点时候较为放不开，针对以上问题，建议小组同学改变自己的辨位，重新熟悉辩论的规则，找到适合自己的方法，查阅大量的资料信息以便更好地进行辩论。
第二组
整个辩论环节进行的比较流畅，结辩时的语言也具有感染力，自由辩论环节比较激烈，但是容易笑场，角度比较单一，容易钻牛角尖。建议多多搜索不同的事例，通过举例论证和引证来使得双方的提问和回答更加丰富和深入。
第三组
该组需要注意在辩论训练时的细节问题，例如同学们回答问题时循规蹈矩地照本宣读之前查好的资料、不敢于临场发挥。
在攻辩和自由辩论的环节时缺乏结合自身实际经历的事例论据，导致双方站起来时候说的不知所云。希望同学们在今后的辩论训练中多加沟通，学会合作，多讲点“干货”。
（图片5：辩论照片3）
19中美学前3班
第一组
辩论训练的主要问题是自由辩论环节同学们准备的问题不够全面，导致冷场，或是有些同学答非所问。针对这一现象，组长带领同学们对辩题进行了更深度的剖析，搜索了大量资料，站在不同角度思考并列出有关这个辩题对手会提到的问题。
其次，在攻辩环节的正反方轮流提问回答中，辩手往往会超出提问所限制的时间，导致接下来的整个环节都较为混乱。
希望该组同学能够熟悉自己的论据和论点，在之后辩论中做到基本脱稿。
第二组
该组在训练过程中，每位同学都做了充分的准备，尤其是二三辩的同学能够用熟悉的事例旁征博引，不断深入提问，环环相扣。
自由辩论环节也比较激烈，每位辩手都能够站起来表达或者击破对方的观点。但在时间控制的方面还需有所加强，有的辩手发言明显超出了规定时间，导致陈述不完内容就被打断；而有的辩手则不到规定时间就早早结束陈词，这一方面还需要多加督促加强。
第三组
在攻辩环节提问时出现语句不够精简导致时常超时的现象，而在自由辩论环节时，组内同学常常不知道谁该站起来先说而导致同学们面面相觑、无法应答的现象。并且有些同学辩论时候说话声音太轻柔，容易陷入到僵局。主席在这方面也没有发挥好调节的作用，希望在后面的英文辩论训练中看到该组的进步。
辅导员朱可总结
各班级各小组的中文辩论训练都能够顺利有序地开展。经过几次辩论训练的锻炼磨合，各组组长都能够自觉主动地组织同学们进行辩论训练，并快速准确地进行破题；正反方的辩手们也都可以对各自的论点论据进行资料的收集和整理。
希望主席们能够更加了解熟悉流程，起到掌控全局的作用。在攻辩环节中，希望二三辩的同学们能够增加临场应变的能力，多多挖掘对已方有利的事例，做到有理有据地辩论。
希望同学们在接下来的英文辩论训练中能够发挥学前教育学院中外合作专业学生们的专业优势，更好地锻炼自己，在思维和口才的碰撞中将辩论训练的氛围推至高潮。
学前教育学院（处）供稿